撤离。”
他停顿了一下。
“你们习惯把‘危险’和‘敌人’绑定在一起。”
“但现实中，敌人往往是最后一个出现的。”
教室里非常安静。
这不是训斥，而是一种被迫接受的事实。
“现在，我告诉你们这次作业真正的评分方式。”赫西尔说。
不少学生抬头。
“不是看你选了哪个时间点。”他说，“而是看你是否清楚地知道——如果你选错了，你会失去什么。”
他点开几份匿名作业。
有的写得非常详细，列出了继续推进可能获得的数据收益。
有的则明确写道，选择撤离是为了保住人员完整性。
“这两种，都可以接受。”赫西尔说。
“不可接受的是第三种。”
他点开一份作业。
理由只有一句话——“我觉得还能再看看。”
赫西尔没有点名。
“这不是判断。”他说，“这是拖延。”
“在真实任务中，拖延会被环境放大成错误。”
他关掉投影。
“这门课不会教你们最优解。”赫西尔说，“因为很多时候，没有。”
“它只会反复要求你们回答一个问题。”
他看向所有学生。
“如果今天你必须放弃一件事，你能不能清楚地说出原因。”
下课铃声响起。
这一次，没有人立刻讨论怪物，也没有人关心下一节会讲什么。
不少学生在离开教室时，都在低头重新看自己的作业。
林澈走在最后。
他很清楚，这门课已经完成了第一阶段的目标。
它没有教会任何技巧。
在还没被逼到绝境之前，主动结束一段行动的能力。