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第四十章 书中自有颜如玉(1 / 3)

湖州乌程,州学里,一处教室内,出巡至此的李笠,与州学学生们座谈,所谈话题是关于太湖岸边的堤塘、圩田情况。

州学的学生,大多是寒族子弟,但寒族不等于是穷人,为中、小地主,家中必然都有些田地。

所以,李笠想了解一下,这些学生是否是只会读死书的书呆子,还是“识五谷”、“四肢勤”的实干型人才。

那么,直接询问家中田地一年四季的劳作情况,就是一个很好的办法。

当然,李笠也想多一个消息渠道,来了解太湖周边地区围湖造田的情况。

闲谈式的提问,持续了将近一个时辰,李笠发现这些学生的表现还不错:不仅对自家田地的情况较为了解,许多人还熟悉围湖造田的现状。

由此可见,这些学子平日里少不了耕作,或者协助家里处理各种事务,而不是两耳不闻窗外事的逍遥郎。

并从学子们的闲言碎语中,得以了解湖州(之前的吴兴郡)地区围湖造田的情况。

太湖周边地区进行围湖造田,这在很久以前便开始了。

先秦时(春秋时期),吴国的伍子胥、越国的范蠡、楚国的春申君,就在如今所称三吴地区,兴修过大量水利工程。

所以,现在各地多有“胥”、“蠡”、“申”命名的河浦、湖荡。

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秦汉年间,大量的运渎、灌溉沟渠出现,围湖造田的规模渐渐变大。

三国时期,孙吴对太湖地区的大规模屯田,使得围湖造田的面积更上一层楼。

自魏晋时起,太湖周边的围湖造田,已经形成极大地规模,但受限于雨季太湖湖水经常泛滥,许多“古塘”、“古圩”渐渐荒废。

到了齐、梁之际,地方官员大力治水,不但将荒废的“古塘”、“古圩”重新利用起来,还想了很多办法来给太湖排涝。

所以,经过千百年、无数代人的努力,太湖湖区的水情已经被人们摸得较为清楚,围湖造田的规模十分庞大。

只要在其基础上,完成几个关键性的大型水利工程,就能起到四两拨千斤的效果,让太湖地区的农业生产,推开“大门”,步入一个新局面。

新局面打开,大量寒族子弟,因为家境渐渐充实,就需要有一个学习文化知识的学校来进行“备战”。

充分备战后,参加科举考试,为自己和家族的前途奋力一搏。

这就是李笠设计的“发展路线”,他看着眼前一张张面庞,忽然想到了后世备战高考的学子们。

后世常说的“寒门子弟”,其实指的是平民,这个时代想要被称为“寒门”,最起码也得是个富农。

而寒门/寒族,才是新王朝的根基,腐朽的士族,应该把位置让出来了。

对方不会主动让位,那么,兴办教育(公办教育),让越来越多的寒族子弟能读得起书,把书读好,很重要。

于是,李笠借用北宋时的一首《励学篇》(别名《劝学诗》),来勉励莘莘学子们。

“富家不用买良田,书中自有千钟粟。”

“安居不用架高楼,书中自有黄金屋。”

“出门莫恨无人随,书中车马多如簇。”

“娶妻莫恨无良媒,书中自有颜如玉。”

“男儿欲遂平生志,五经勤向窗前读。”

。。。。。。

湖州州学藏书阁(图书馆),李笠正在参观,走在一个个入墙般的书架间,看着书架上摆满的书籍,时不时抽出一本翻看。

抽看的书籍,纸张边缘都有不同程度的磨损,看得出经常被人翻阅,李笠很高兴:这说明州学图书馆及其大量藏书不是摆设。

陪同参观的州学博士柳盼,见李笠认真的翻看书籍,只觉有些恍惚。

仿佛又回到二十多年前,他站在河边,看着一个鱼梁吏认真的钓鱼。

他还是他,而昔日的鱼梁吏,如今已是一国之君,两人的身份掉了个个,而地位上的差距更大了。

李笠将一本书放回书架,对柳盼笑道:“朕在鄱阳时,听十一郎提起你,你在湖州,过得很不错嘛。”

“平日里教书,闲暇时游山玩水,比他如意多了。”

这话题有些敏感,萧勤作为前朝宗室,被软禁在鄱阳,却能和外界通书信,其中就包括柳盼。

柳盼不知该如何回答,只能赔笑。

昔年,李笠是被他和萧勤随意使唤的一个小吏,但现在,他俩乃至家人的性命,都在李笠的一念之间。

“莫要拘束,都是多年的故人,朕不会心狠手辣的。”李笠笑着拍拍柳盼的肩膀:“说说,湖州这边,学子们的情况。”

“陛下的意思?”柳盼心有些乱,一下子不知从何说起。

李笠示意柳盼跟着自己向前走,边走边说:“蒙学,县学,州学,对了,还有私学的情况,你知道多少,都可以说。”

这些事情,柳盼倒是知道不少,毕竟他是作为学官,到吴兴郡...现在的湖州来办学。

州学博士只是兼职,自然要把辖区内的教育情况摸清楚。

总体而言,湖州地区的“公办教育”尚在起步阶段。

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